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Channel: Commentaires sur : Un programme à refaire
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Par : Tairusu

C’est assez clair comment se fera l’apprentissage du programme dans les “bons lycées”. On fera l’ensemble des questions (et pas le cours) avec apprentissage par cour des réponses. C’était déjà presque...

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Par : Garogoriye

“Quand les attaques viennent de tous les fronts à la fois (disparition de l’enseignement de notre discipline en Terminale S, suppression des postes d’enseignants, massacre des séries STI, catastrophe «...

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Par : Bugnard

Bonjour, Si j’ai bien compris l’analyse que vous faites des programmes, la seule exigence que l’on puisse avoir aujourd’hui c’est de demander une réduction du nombre des études de cas. Par le passé il...

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Par : PETREMANN

Merci pour ces réflexions, nous sommes sur les mêmes bases au lycée Raymond Naves de Toulouse et souhaitons échanger. Juste une question, pourquoi ne pas avoir placé les totalitarismes avec l’entre...

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Par : OLIVERA

Réponse à titre personnel : si le point “totalitarisme” n’a même pas été évoqué au moment de l’élaboration collective du texte, c’est sans doute parce qu’il allait de soi qu’il serait question de...

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Par : OLIVERA

Bonjour et merci de votre lecture. Je ne crois pas qu’on puisse dire que le texte “un programme à refaire” exprime l’idée que la réduction du nombre d’études soit la “seule exigence” que l’on puisse...

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Par : - Veille EducationVeille Education

[...] Lire la suite Wikio Wikio Lire aussi à ce sujetLe projet des nouveaux programmes de terminale pose t il question à l’enseignement privé ?L’introduction de la Philosophie avant la Terminale est...

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Par : Depierre

Bonjour Enseignant non titulaire de l´EN et en poste a l´étranger (au Mexique), je m´arrache les cheveux sur le nouveau programme de 1ere puisque j´aurai a la rentrée une classe de S. Je viens de...

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Par : marchetti

Tout à fait d’accord avec vous sur toute la ligne. Depuis que Chatel a massacré les programmes, je suis en train de me demander ce que je fous avec les élèves et eux aussi se demandent ce qui se passe!...

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